sexta-feira, 21 de maio de 2010

Plano de Curso do 6º ano

Escola Napoleão Araújo








Plano de Curso
Ensino Fundamental




Disciplina: Língua Portuguesa
Ano: 6º
Professor: Cícera Mª P. de Carvalho
Cronograma: Ano letivo de 2010












Objetivos Gerais:
*Promover práticas de oralidade, orientando os alunos a identificar as relações entre linguagem oral e linguagem escrita e suas relações de independência, de dependência e de interdependência;
*Aprofundar as habilidades de leitura, provendo situações em que os estudantes demonstrem compreensão sobre os textos que leem, refletindo, de forma contextualizada, sobre a gramática da língua, as características de cada gênero e tipo de texto, o efeito das condições de produção do discurso na construção do texto e de seu sentido;
*Desenvolver nos estudantes habilidades de produzir textos escritos que exigem maior complexidade em sua elaboração, de gêneros variados e com diferentes funções, adequados aos interlocutores pretendidos, a seus objetivos, à natureza do assunto e às condições gerais de produção;
*Proporcionar aos estudantes práticas de análise da língua em uso, visando à construção de conhecimentos sobre o funcionamento da linguagem, o sistema lingüístico, as variedades da língua portuguesa, os diferentes registros, a partir de conhecimentos relevantes para as práticas de produção e recepção de textos;
*Propiciar aos estudantes a compreensão, pelo estudo do texto literário, das formas
instituídas de construção do imaginário coletivo, do patrimônio representativo da
cultura e das classificações preservadas e divulgadas, no eixo temporal e espacial,
visando o letramento literário daqueles estudantes.


Objetivos Específicos:
*Desenvolver a competência comunicativa através das diferentes formas de manifestação da linguagem;
*Analisar textos fonológica e morfossintaticamente;
*Ler, interpretar e produzir textos em geral;
*Realizar os diversos tipos de leitura em sala de aula: autônoma, colaborativa, coletiva, em voz alta pelo professor, com observações, etc;.
*Recitar poemas, bem como ouvir, ler e cantar musicas
*Ouvir e dramatizar notícias (rádio ou televisão);
*Buscar informações e pesquisas em diversas fontes: jornais, revistas, enciclopédias, etc;
*Utilizar o dicionário como suporte na elaboração de palavras e criação de textos;
*Realizar estudos dirigidos;
*Resolver exercícios escritos e complementares


Conteúdo Programático:
●Relatos de experiências e de acontecimentos do cotidiano;
●Narração de histórias reais e imaginárias;
●Audição de canções e notícias, canto e dramatização;
●Recitação de poemas
●Debate regrado, júri simulado e discussão;
●Exposição oral, depoimentos e comentários;
●Leitura e produção de diferentes gêneros textuais: bilhete, carta (informais), postal, diários, verbete de dicionário, convite, crônica, letra de música, poema, notícia, lead, memória, texto de opinião, considerando o destinatário, a sua finalidade e as características do gênero;
●Localização de informações explícitas e implícitas do texto; ● Reconhecimento do tema central, efeitos de sentido de uma determinada palavra ou expressão, das características próprias do tipo ou gênero a que pertence o texto, das partes e relações indicadas por meio de expressões conectoras;
●Elementos contextualizadores do texto: autor; data / época do texto, local, meio de veiculação, os elementos constituintes da narrativa: narrador, personagem, espaço, tempo,
problema/solução, do poema: verso, estrofe, figuras de linguagem, rima, da notícia/lead:quem, o quê, quando, onde
●Identificação de sentidos ou informações com base em foto, ilustrações e outros recursos
visuais, dos elementos constituintes da notícia/quem, o quê, quando, onde e de referências
ou remissões a outros textos ou a outros autores, de elementos indicadores das condições do locutor e do interlocutor
●Distinção entre informações principais e informações secundárias;
●Avaliação da adequação do título do texto ou da proposta de um novo título;
●Distinção entre um fato e uma opinião relativa a esse fato;
●Competência comunicativa: o uso da gramática natural e da gramática normativa;
●Estudo da gramática através de textos;
●Comunicação: intenção, situação e contexto;
●Linguagem verbal, não-verbal e mista;
●Análise morfossintática: classe de palavras (substantivo, adjetivo, advérbio, pronome, verbo; frase, oração, período, sujeito e predicado;
●Reconhecimento da diferença de sentido entre os verbos nos tempos presente
e pretérito perfeito na construção do diário;
●Efeitos de sentido provocados pela alteração da ordem regular das palavras na frase;
●Uso da vírgula nos locativos;
●Análise do efeito de sentido conseqüente do uso de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas)
●Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação e aspas;
●Concordância e regência (adequar ao nível dos alunos);
●Percepção dos mecanismos de construção da linguagem figurada;
●Conotação e denotação;
●Elaboração de projetos: intercâmbio de cartas, coletânea de textos de diversos gêneros, jornal-mural.


Procedimentos Metodológicos:
●Apresentação de trabalhos individuais e coletivos;
●Leitura, interpretação e produção de textos diversos;
●Exposição;
●Estudo dirigido;
●Pesquisas;
●Projetos;
●Resolução de exercícios.


Recursos Didáticos:
●Livros do Programa Gestar; CD player; aparelho de TV e DVD; computador; letras de músicas, poemas, crônicas e textos em geral; quadro negro; lápis; mural; cartolinas; folhas diversas; pincéis, lápis de cor, giz de cera; cola; livro didático; dicionários; livros de literatura; revistas em quadrinhos; jornais e revistas.

Critérios de Avaliação:
●A avaliação será realizada através da observação do interesse do aluno, da participação, do desenvolvimento das atividades produzidas oralmente ou por escrito, individuais ou coletivos, através de exercícios, trabalhos e provas.

Bibliografia:
Básica:
● Orientações Teórico-Metodológicas de Língua Portuguesa (Ensino Fundamenta II);
● Base Curricular Comum;
● Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa

Complementares:
http:/ portal.mec.gov.br/seb/pdf/português.pdf
Livro Didático: Tudo é Linguagem, 5ª série/ Ana Maria Triconi Borgatto, Terezinha Bertin e Vera Marchezi; São Paulo, Editora Ática





Bom Nome, 10 de fevereiro de 2010




______________________________________________________
Assinatura do Professor




_______________________________________________________
Assinatura do Educador de Apóio

























Escola Napoleão Araújo








Plano de Curso
Ensino Fundamental




Disciplina: Língua Portuguesa
Ano: 7º
Professor: Cícera Mª P. de Carvalho
Cronograma: Ano letivo de 2010








Objetivos Gerais:

Planejamentos do I Bimestre

PLANEJAMENTO I BIMESTRE - PERÍODO: 18/02 a 27/04/2010
Disciplina: Língua Portuguesa
6º Ano A (5ª série A)
OBJETIVOS CONTEÚDOS SITUAÇÃO DIDÁTICA AVALIAÇÃO A. Previstas
1. Relatar experiências ou acontecimentos do cotidiano;
1. Narrar histórias reais ou imaginárias.




2. Ler diferentes gêneros textuais, localizando informações explícitas e implícitas;
2. Reconhecer o tema central, os efeitos de sentido de uma determinada palavra ou expressão e as características próprias do tipo ou gênero a que pertence o texto;
2.Identificar os elementos contextualizadores
(autor,data, época,local, meio de veiculação) e os constituintes da narrativa(narrador, personagem, espaço, tempo, problema/solução;
2. Reconhecer as relações textuais indicadas por meio de expressões conectoras.

3. Produzir textos organizando as idéias de acordo com as características textuais de cada gênero, utilizando os recursos coesivos, a pontuação e a acentuação;

4. Analisar as especificidades das diferentes classes gramaticais na construção do texto;

4. Analisar os padrões de combinação e de distribuição das palavras na sequência das frases, como constituintes do texto;
4. Analisar os diferentes efeitos de sentido provocados pela alteração da ordem das palavras na frase,
4.Usar adequadamente a vírgula nos vocativos
4. Empregar adequadamente as diferentes formas de tratamento;
4. Reconhecer a diferença de sentido entre os verbos nos tempos presente e pretérito perfeito na construção do diário 1. Prod. e Compreensão de Textos Orais:
► Relatos de experiências e de acontecimentos do cotidiano;
►Narração de historias reais e imaginárias.



2. Leitura e Compreensão de Textos:
► Gêneros textuais:
● Bilhete, carta (informal), convite, postal, diários,
●Verbete de dicionário, crônica







3. Produção de Textos Escritos:
►Produção de texto do gênero bilhete, carta, convite;
►Produção de texto do gênero diário
►Produção de texto do gênero crônica

4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a Língua:

► Substantivo;

►Verbo
►Pronome

►Concordância e regência (adequar ao nível dos alunos);
► Uso da vírgula nos vocativos;
►Emprego dos pronomes de tratamento;
►Sentido dos verbos no tempo presente e pretérito perfeito

► Após a leitura ou a conversa sobre determinado assunto, solicitar que os alunos opinem, sugiram, comentem o tema em foco; conte a história oralmente;

► Leitura de textos;

► Interpretações orais e escritas;

► Exposição oral;

► Utilização de figuras para produção de textos;

►Exibição de Filmes;

► Trabalhos/pesquisas;

► Uso do dicionário ► Observação do interesse e participação do aluno;

►Escrita e reescrita de● Bilhete, carta (informal), convite, postal, diários,
cronica;

► Verificação de aprendizagem escrita sobre os conteúdos estudados


PLANEJAMENTO I BIMESTRE - PERÍODO: 18/02 a 27/04/2010
Disciplina: Língua Portuguesa
7º Ano A (6ª série A)
OBJETIVOS CONTEÚDOS SITUAÇÃO DIDÁTICA AVALIAÇÃO AULAS
PREVISTAS
1. Proporcionar espaço para os alunos
expressarem suas opiniões, sugestões,
comentários e identificarem a finalidade ou objetivo pretendido para o texto;




2. Ler e reconhecer os elementos constituintes do esquema narrativo da fábula, da tira e História em Quadrinhos;
2. Localizar no texto lido, informações explí-citas e implícitas, como também reconhecer a idéia central e personagens;

3. Produzir textos organizando as idéias de acordo com as características textuais de cada gênero, utilizando os recursos coesivos, a pontuação e a acentuação;
3. Produzir paráfrase de trecho de texto expositivo de livro didático;



4. Empregar os textos estudados para identificar os advérbios como indicadores de circunstancias;

4. Identificar o emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo

4. Reconhecer o valor expressivo do adjetivo em descrições de cenários e lugares e na caracterização de personagens e pessoas;

4. Identificar a função do substantivo na nomeação de personagens e lugares;

4. Utilizar os textos expositivos para enfatizar
o estudo do verbo. 1. Prod. e Compreensão de Textos Orais:
► Expressão oral sobre conhecimento ou desconhecimento dos assuntos abordados;
►Relato oral de histórias lidas ou ouvidas;
►Expressão oral dando opinião, sugestão,

2. Leitura e Compreensão de Textos:
► Gêneros textuais:
● Fábulas
● Tira
● História em quadrinhos (HQ)
● Textos expositivos de outros livros

3. Produção de Textos Escritos:
►Produção de texto do gênero fábula
►Produção de texto do gênero tira
►Produção de texto do gênero HQ
►Produção de textos expositivos


4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a Língua:

► Advérbio


►Travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas;


► Adjetivo


► Substantivos próprios


► verbo
► Após a leitura ou a conversa sobre determinado assunto, solicitar que os alunos opinem, sugiram, comentem o tema em foco; conte a história oralmente;

► Leitura de textos;

► Interpretações orais e escritas;

► Exposição oral;

► Utilização de figuras para produção de textos;

►Exibição de Filmes;

► Trabalhos/pesquisas;

► Uso do dicionário ► Observação do interesse e participação do aluno;

► Escrita e reescrita de fábulas, tiras, HQ;

► Verificação de aprendizagem escrita sobre os conteúdos estudados


PLANEJAMENTO I BIMESTRE - PERÍODO: 18/02 a 27/04/2010
Disciplina: Língua Portuguesa
Objetivo Geral: Criar condições para que o aluno desenvolva sua competência comunicativa e discursiva, através do uso funcional da linguagem — escrita/oral e formal/informal —, e que possa utilizá-la nas situações de interação social.
8º Ano A (7ª série A)
OBJETIVOS CONTEÚDOS SITUAÇÃO DIDÁTICA AVALIAÇÃO AULAS
PREVISTAS
1. Proporcionar espaço para os alunos
expressarem suas opiniões, sugestões,
comentários e identificarem a finalidade ou objetivo pretendido para o texto;

2. Ler e reconhecer os elementos constituintes de uma entrevista (tese, argumento, tema, ponto de vista) e do cordel (verso, estrofe, figura de linguagem, rima, musicalidade);

2. Localizar no texto lido, informações explí-citas e implícitas, como também reconhecer a idéia central e personagens;

3. Elaborar perguntas para entrevistar alguma pessoa ou personalidade da escola, bairro, cidade, etc.;
3. Elaboração de textos de cordel ou continuar um fragmento;


4. Reconhecer o valor expressivo do adjetivo em descrições de cenários e lugares e na caracterização de personagens e pessoas;

4. Empregar os textos estudados para identificar os advérbios como indicadores de circunstancias;

4. Identificar o emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo em entrevistas;
4. Usar adequadamente os recursos expres-sivos da língua visando à ampliação de sentido na construção de seus textos;
4. Identificar a relação do verbo com seu referente, observando a concordância entre eles. 1. Prod. e Compreensão de Textos Orais:
►Relato oral de histórias lidas ou ouvidas;
►Expressão oral dando opinião, sugestão,


2. Leitura e Compreensão de Textos:
► Gêneros textuais:
● Artigo de curta extensão
● Entrevista
● Recitação de Cordel





3. Produção de Textos Escritos:
►Produção de texto do gênero artigo de curta extensão
►Produção de texto do gênero entrevista
►Produção de texto do gênero cordel

4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a Língua:

► Adjetivo




► Advérbio



► Hífen, interrogação, exclamação


► Figuras de Linguagem


► Concordância Verbal
► Após a leitura ou a conversa sobre determinado assunto, solicitar que os alunos opinem, sugiram, comentem o tema em foco; conte a história oralmente;

► Leitura de textos;

► Interpretações orais e escritas;

► Exposição oral;

► Utilização de figuras para produção de textos;

►Exibição de Filmes;

► Trabalhos/pesquisas;

► Uso do dicionário ► Observação do interesse e participação do aluno;

► Escrita e reescrita de fábulas, tiras, HQ;

► Verificação de aprendizagem escrita sobre os conteúdos estudados

PLANEJAMENTO I BIMESTRE - PERÍODO: 18/02 a 27/04/2010
Disciplina: Língua Portuguesa
Objetivo Geral: Criar condições para que o aluno desenvolva sua competência comunicativa e discursiva, através do uso funcional da linguagem — escrita/oral e formal/informal —, e que possa utilizá-la nas situações de interação social.
9º Ano A (8ª série A)
OBJETIVOS CONTEÚDOS SITUAÇÃO DIDÁTICA AVALIAÇÃO A. Previstas
1. Proporcionar espaço para os alunos
expressarem suas opiniões, sugestões,
comentários e identificarem a finalidade ou objetivo pretendido para o texto;

2. Ler e reconhecer os elementos constituintes do esquema dissertativo (assunto, tópico, subtópico, argumento, conclusão)
2. Localizar no texto lido, informações explí-citas e implícitas, como também reconhecer a idéia central e personagens;

3. Elaborar início, conflito e final para conto fragmentado,
3. Elaboração de notícia a partir de um texto jornalístico de divulgação científica;



4.Revisar a diferença entre frase, oração e período (simp. e comp.) e saber distinguir período composto por coordenação do composto por subordinação;
4. Identificar as orações coordenadas;

4. Reconhecer o valor expressivo do adjetivo em descrições de cenários e lugares e na caracterização de personagens e pessoas;


4. Identificar a função do substantivo na nomeação de personagens e pessoas

4. Empregar os textos estudados para identificar os advérbios como indicadores de circunstancias;
4. Classificar as orações subordinadas adjetivas e substantivas 1. Prod. e Compreensão de Textos Orais:
►Relato oral de histórias lidas ou ouvidas;
►Expressão oral dando opinião, sugestão,


2. Leitura e Compreensão de Textos:
► Gêneros textuais:
● Jornalístico de divulgação científica
● Conto de longa extensão



3. Produção de Textos Escritos:
►Produção de texto do gênero conto de longa duração
►Produçao de texto jornalístico de divulgação científica

4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a Língua:

► Frase, oração e período (simp e comp);
período composto por coord. e subord.;



► Orações coordenadas


► Adjetivo


►Substantivo


►Advérbio

►Orações subordinadas adjetivas e substantivas ► Após a leitura ou a conversa sobre determinado assunto, solicitar que os alunos opinem, sugiram, comentem o tema em foco; conte a história oralmente;

► Leitura de textos;

► Interpretações orais e escritas;

► Exposição oral;

► Utilização de figuras para produção de textos;

►Exibição de Filmes;

► Trabalhos/pesquisas;

► Uso do dicionário ► Observação do interesse e participação do aluno;

► Escrita e reescrita de fábulas, tiras, HQ;

► Verificação de aprendizagem escrita sobre os conteúdos estudados







































PLANEJAMENTO I BIMESTRE - PERÍODO: 18/02 a 27/04/2010
Disciplina: Língua Portuguesa
4º Ano do Normal Médio
OBJETIVOS CONTEÚDOS SITUAÇÃO DIDÁTICA AVALIAÇÃO AULAS
PREVISTAS
1. Proporcionar espaço para os alunos
expressarem suas opiniões, sugestões,
comentários e identificarem a finalidade ou objetivo pretendido para o texto;




2. Ler e reconhecer os tipos textuais;
2. Localizar no texto lido, informações explí-citas e implícitas, como também reconhecer a idéia central, personagens;





3. Produzir textos organizando as idéias de acordo com as características textuais de cada tipo, utilizando os recursos coesivos, a pontuação e a acentuação;






4. Empregar os textos estudados para identificar as classes gramaticais estudadas em anos anteriores;

4. Identificar o emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo

4 1. Prod. e Compreensão de Textos Orais:
► Expressão oral sobre conhecimento ou desconhecimento dos assuntos abordados;
►Relato oral de histórias lidas ou ouvidas;
►Expressão oral dando opinião, sugestão,

2. Leitura e Compreensão de Textos:
► Tipos textuais:
● Narração;
● Descrição;
● Argumentação;
● Exposição;
● Injunção;
● Predição;
●Texto literário e não-literário
3. Produção de Textos Escritos:
►Produção de textos narrativos
►Produção de textos descritivos
►Produção de textos argumentativos
►Produção de textos expositivos
► Produção de texto Injuntivo
► Produção de textos preditivos

4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a Língua:

► Substantivos, adjetivos, artigos, verbos;


►Travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas;


► Após a leitura ou a conversa sobre determinado assunto, solicitar que os alunos opinem, sugiram, comentem o tema em foco; conte a história oralmente;

► Leitura de textos;

► Interpretações orais e escritas;

► Exposição oral;

► Utilização de figuras para produção de textos;

►Exibição de Filmes;

► Trabalhos/pesquisas;

► Uso do dicionário ► Observação do interesse e participação do aluno;

► Escrita e reescrita de fábulas, tiras, HQ;

► Verificação de aprendizagem escrita sobre os conteúdos estudados

Avaliação do 4º Normal Médio

Escola Estadual Napoleão Araújo - Ensino Fundamental e Médio
Professora: Cícera Maria Pereira de Carvalho
Bom Nome, 21 de abril de 2010
Aluno:___________________________________ Série:______ Turma:_______
Avaliação de Língua Portuguesa (Leitura)

O leão
A menina conduz-me diante do leão, esquecido por um circo de passagem. Não está preso em gradil de ferro, velho e doente. Foi solto no gramado e a tela fina de arame é escarmento ao rei dos animais. Não mais que um caco de leão: as pernas reumáticas, a juba emaranhada e sem brilho. Os olhos globulosos fecham-se cansados, sobre o focinho contei nove ou dez moscas, que ele não tinha ânimo de espantar. Das grandes narinas escorriam gotas e pensei, por um momento, que fossem lágrimas.
Observei em volta: somos todos adultos, sem contar a menina. Apenas para nós o leão conserva o seu
antigo prestígio - as crianças estão em redor dos macaquinhos. Um dos presentes explica que o leão tem as pernas entrevadas, a vida inteira na minúscula jaula. Derreado, não pode sustentar-se em pé.
Chega-se um piá e, desafiando com olhar selvagem o leão, atira-lhe um punhado de cascas de amendoim. O rei sopra pelas narinas, ainda é um leão: faz estremecer as gramas a seus pés.
Um de nós protesta que deviam servir-lhe a carne em pedacinhos.
- Ele não tem dente?
- Tem sim, não vê? Não tem é força para morder.
Continua o moleque a jogar amendoim na cara devastada do leão. Ele nos olha e um brilho de
compreensão nos faz baixar a cabeça: é conhecido o travo amargoso da derrota. Está velho, artrítico, não se
aguenta das pernas, mas é um leão. De repente, sacudindo a juba, põe-se a mastigar capim. Ora, leão come verde! Lança-lhe o guri uma pedra: acertou no olho lacrimoso e doeu.
O leão abriu a bocarra de dentes amarelos, não era um bocejo. Entre caretas de dor, elevou-se aos poucos nas pernas tortas. Sem sair do lugar, ficou de pé. Escancarou penosamente os beiços moles e negros, ouviu-se a rouca buzina do fordeco antigo.
Por um instante o rugido manteve suspensos os macaquinhos e fez bater mais depressa o coração da
menina. O leão soltou seis ou sete urros. Exausto, deixou-se cair de lado e fechou os olhos para sempre.
1º) A que tipos textuais você relacionaria o texto acima:
a) Injuntivo/preditivo b) Argumentativo/expositivo c) Descritivo/narrativo
2º) Assinale a alternativa correta em relação ao assunto do texto:
(a) Fato: a morte do leão/ Causas principais: abandono e maus tratos.
(b) Fato: abandono/ Causas principais: A velhice e doença do leão.
(c) Fato: maus tratos/ Causas principais: decadência física do animal e abandono
3º) O que significa no texto a expressão: Apenas para nós o leão conserva o seu antigo prestígio
(a) Aquele leão não chamava mais a atenção de nenhuma criança.
(b) Aquele leão era maltratado pelas outras pessoas.
(c) Aquele leão ainda era considerado o rei dos animais para os adultos.


GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA

A gravidez da mulher jovem não é um problema exclusivo de nossos dias. Nossas avós casavam-se aos 15 ou 16 anos e começavam a procriar, nunca ocorrendo a ninguém daquela época que isso pudesse ser um problema,
pois essas gestações eram desejadas. O que se tem constituído em preocupações, nos dias atuais, é o crescente
número de gestações indesejáveis e indesejadas na adolescência. Surgem como um“efeito colateral” do exercício da sexualidade entre jovens - às vezes muito jovens- que, pela própria imaturidade, nem sempre são
capazes de avaliar e de assumir os riscos e as conseqüências dessa vida sexual.
O problema da gestação indesejada entre adolescentes passou a se tornar importante a partir da década de 60. A revolução de costumes, a onda de contestação juvenil, o advento de anticoncepção eficaz e a afirmação dos direitos da mulher marcaram a época, marcando em maior liberalização do exercício da sexualidade, iniciação sexual mais precoce e aumento dos índices de doenças sexualmente transmissíveis e de gravidez indesejada.
Dentre os inúmeros fatores que contribuíram para essa situação, há de se destacar o uso e abuso da sensualidade nos meios de comunicação de massa. A urbanização acelerada também contribuiu para a mudança nos hábitos e na estrutura e dinâmica das famílias. Afrouxaram-se, nas grandes cidades, os tradicionais meios sociais e familiares e controle sobre a sexualidade dos jovens.
Tivemos assim, nas últimas décadas, importantes mudanças sociais e culturais que acabaram estimulando os jovens - principalmente as mulheres adolescentes - ao início da vida sexual ativa. Sem, no entanto, prepará-los
para o exercício consciente dessa sexualidade. Como seria de esperar, essa situação resultou num grande número de da freqüência de doenças sexualmente transmissíveis e de gestações indesejadas.
No Brasil, embora não existam estatísticas globais, dados do IBGE nos dão conta de que ocorrem cerca de 600 mil partos adolescentes por ano, aos quais devemos acrescentar no mínimo outras 500 mil gestações que terminaram em abortamento provocado.
Outra cruel faceta do problema é a do filho socialmente indesejado. A inadequação social dessas crianças, muitas vezes abandonadas e mal-amadas, é importante causa da mortalidade infantil e de delinqüência juvenil.
Do ponto de vista orgânico, as pesquisas mais recentes vêm mostrando que as complicações médicas da gravidez precoce não são importantes. Os maiores riscos, na verdade, são os psicológicos e sociais. Tanto é assim que a gestação transcorre praticamente sem problemas, quando desejada e acolhida por um ambiente socialmente favorável.
Lembramos que, uma vez instalada uma gestação indesejada, a adolescente só tem três soluções possíveis,
nenhuma delas satisfatória em todos os sentidos: abortamento, casamento por conveniência ou, se as anteriores não forem as eleitas, ser mãe solteira adolescente.
O abortamento provocado, pelos riscos que traz, não é evidentemente uma opção recomendável. Casamento por conveniência freqüentemente acabam em separação e, quando não, levam a um convívio infeliz. Finalmente num meio preconceituoso como é o nosso, ser mãe solteira é uma condição extremamente penosa. Assim, nenhuma dessas três soluções é a ideal, cada uma delas criando novos problemas.
A solução, evidentemente, não está em reprimir a sexualidade dos adolescentes, mas sim em prepará-los para o seu exercício. Em outras palavras, a solução só será possível com a instalação de programas coerentes e duradouros de educação sexual. (Pais e Teens, ano 2, nº. 3).
1º) A finalidade de todo texto argumentativo é defender o ponto de vista do autor a cerca de um problema em discussão na sociedade.
a) Qual é o problema enfocado no texto lido? R___________________________________________________
b) Identifique, na introdução (parágrafo 1º) a idéia principal do texto.
R_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c) Para fundamentar a idéia principal, o autor utiliza dados estatísticos. Quais são esses dados?
R________________________________________________________________________________________

2º) Como médico ginecologista, o autor não vê na gravidez da mulher jovem problemas orgânicos, isto é, complicações médicas. Entretanto, vê outros tipos de problemas.
a) De que tipos são esses problemas?R__________________________________________________________
b) Que saídas ele vê para a jovem que engravidou precocemente, sem haver feito essa opção?
R________________________________________________________________________________________
c) Que opinião o autor revela ter sobre essas saídas? Por quê?
R_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Mulher nova, bonita e carinhosa faz o homem gemer sem sentir dor
(Zé Ramalho e Otacílio Batista)
Numa luta de gregos e troianos
Por Helena, a mulher de Menelau
Conta a história de um cavalo de pau
Terminava uma guerra de dez anos
Menelau, o maior dos espartanos
Venceu Páris, o grande sedutor
Humilhando a família de Heitor
Em defesa da honra caprichosa
Mulher nova, bonita e carinhosa
Faz o homem gemer sem sentir dor

Alexandre figura desumana
Fundador da famosa Alexandria
Conquistava na Grécia e destruía
Quase toda a população Tebana
A beleza atrativa de Roxana
Dominava o maior conquistador
E depois de vencê-la, o vencedor
Entregou-se à pagã mais que formosa
Mulher nova bonita e carinhosa
Faz um homem gemer sem sentir dor

A mulher tem na face dois brilhantes
Condutores fiéis do seu destino
Quem não ama o sorriso feminino
Desconhece a poesia de Cervantes
A bravura dos grandes navegantes
Enfrentando a procela em seu furor
Se não fosse a mulher mimosa flor
A história seria mentirosa
Mulher nova, bonita e carinhosa
Faz o homem gemer sem sentir dor

Virgulino Ferreira, o Lampião
Bandoleiro das selvas nordestinas
Sem temer a perigo nem ruínas
Foi o rei do cangaço no sertão
Mas um dia sentiu no coração
O feitiço atrativo do amor
A mulata da terra do condor
Dominava uma fera perigosa
Mulher nova, bonita e carinhosa
Faz o homem gemer sem sentir dor
1) O texto acima é do tipo narrativo como você deve ter reconhecido. Responda:
No poema, o refrão é o título da música ou é o título da música que se repete no refrão?
R___________________________________________________________________________________

2) O poema, em cada estrofe, desenvolve histórias que são argumentos para uma idéia fixa. Qual é essa idéia?
R___________________________________________________________________________________

3) Vocês acham que algum dos adjetivos do título/refrão é dispensável na composição do poeta?
R___________________________________________________________________________________

4) Que tipo de homem o poema apresenta? Que qualidades são enfatizadas?
R___________________________________________________________________________________

REAL SENSAÇÃO UMIDADE VENTO PRESSÃO SOL
Quarta, 21/04

2mm
25°C
30°C
24°C
30°C
75%
83%

SE
12km/h
1010mb
1014mb
05h23m
17h12m

Sol, alternando com chuva em forma de pancada rápida e isolada

Qual é o tipo de texto acima?
R___________________________________________________________________________________
Leia o texto abaixo
1. Na panela de pressão frite a cebola e o peito de frango em óleo
2. Junte o arroz e refogue
3. Então junte o palmito, o milho, o molho de tomate e os tabletes de caldo de galinha dissolvidos em água quente
4. Feche a panela de pressão e conte 5 minutos após o início da fervura
5. Retire a pressão da panela, abre e verifique se o arroz está no ponto
6. Se não estiver, feche a panela e conte mais 3 minutos assim que começar a fazer barulho
7. Para dar um charme ao prato, sirva polvilhado com salsa picada.
Qual é o tipo de texto acima?R__________________
Faça um pequeno texto expositivo sobre a sexualidade na adolescência.

Avaliação do 9º ano "A"

Escola Estadual Napoleão Araújo - Ensino Fundamental e Médio
Professora: Cícera Maria Pereira de Carvalho
Bom Nome, 08 de abril de 2010
Aluno:___________________________________ Série: 8ª Turma: “A”
Avaliação de Língua Portuguesa – I Bimestre

O LOBO CALUNIADO
A floresta era meu lugar. Eu morava lá e cuidava dela. Tentava mantê-la limpa e em ordem.
Num dia ensolarado, enquanto estava retirando o lixo que um campista havia deixado, eu ouvi uns passos. Pulei atrás de uma árvore e vi uma menininha meio feia descendo o caminho e carregando uma cesta. Logo desconfiei dessa menininha porque estava vestida de maneira tão estranha – toda de vermelho e com a cabeça coberta de tal maneira que parecia não querer que alguém soubesse quem era. Claro que parei para verificar quais eram suas intenções. Perguntei quem era, aonde ia, de onde vinha. Ela me contou uma história mal contada, de que ia para a casa da avó com uma cesta de comida. Parecia ser uma pessoa honesta, mas acontece que ela estava na minha floresta e, de fato, parecia meio suspeita com essa roupa estranha que vestia.
Então, resolvi lhe dar uma lição para mostrar como era séria essa história de se pavonear pela floresta sem ser anunciada e vestida dessa maneira.
Deixei-a seguir seu caminho, mas logo corri na frente para chegar na casa de sua avó.
Quando vi aquela velha senhora simpática, eu lhe expliquei meu problema e ela concordou que sua neta precisava aprender uma lição. Escondeu-se debaixo da cama, esperando que eu a chamasse quando fosse necessário.
Quando a menina chegou, eu estava na cama, vestido como sua avó. A menina entrou e disse alguma coisa malcriada sobre minhas grandes orelhas. Já havia sido insultado antes, tentei então aproveitar suas palavras, sugerindo que minhas grandes orelhas me ajudariam a ouvir melhor. O que quis dizer é que gostava dela e que queria dar maior atenção ao que ela dizia.
Mas, aí, ela fez mais uma gozação, dizendo que meus olhos eram esbugalhados. Agora, você pode entender o que eu estava começando a sentir por aquela menina. Com essa fachada tão bonita, ela escondia que era uma pessoa muito desagradável. Mas resolvi lhe dizer que meus olhos grandes me ajudavam a vê-la melhor.
O insulto seguinte realmente me atingiu. Eu tenho um problema com esses dentes muito grandes. E essa menina fez uma malcriação a respeito deles. Sei que deveria me controlar, mas pulei da cama dizendo que meus dentes me ajudariam a comê-la melhor.
Agora, vejam bem, nenhum lobo nunca comeria uma menininha, todo mundo sabe disso, mas essa menina maluca começou a correr pela casa gritando e eu correndo atrás dela tentando acalmá-la. De repente, a porta se abriu com um estrondo e um lenhador grandalhão estava lá de pé com seu machado. Eu o olhei e vi que estava em apuros. Havia uma janela aberta perto de mim e pulei fora.
Gostaria de dizer que esse foi o fim da história. Mas acontece que aquela vovó nunca contou o meu lado da história. Logo se espalhou o boato de que era um lobo mesquinho e chato. Todo mundo começou a se esquivar de mim. Não sei bem o que aconteceu com aquela menininha, mas eu não vivi feliz para sempre.
(LIEF FEARN)
VOCABULÁRIO:
Caluniado – pessoa que foi vítima de uma calúnia (mentira).
Campista – pessoa que gosta de acampar.
Pavonear – enfeitar-se.
Insultado – atacado com violência.
Esbugalhado – olhos muito abertos.
Fachada – aparência. Estrondo – estouro.
Apuros – dificuldades. Mesquinho – ridículo.



01. Os fatos narrados neste texto tem como espaço a floresta, o que cria um sério problema entre o lobo e a
menina. O problema surge porque:
(a) O lobo se sentia o dono da floresta e via a menina como uma intrusa.
(b) O lobo era realmente o dono da floresta e tinha o direito de escolher quem poderia ficar lá.
(c) A menina invadiu a floresta para desafiar o lobo



02. Mais tarde, o lobo não se controla e ameaça a menina. Isso acontece por que:
(a) Ela invadiu a floresta do lobo.
(b) Ela tocou no seu ponto fraco: seus dentes enormes.
(c) Ela falou mal de suas orelhas e disse que seus olhos eram esbugalhados.

03. No 4º parágrafo, o lobo afirma que a menina é uma pessoa muito desagradável. O que fez a menina, para
para que o lobo pensasse dessa forma?
(a) Faz comentários desagradáveis a respeito das orelhas e dos olhos do lobo.
(b) Faz comentários desagradáveis sobre os dentes do lobo.
(c) Faz comentários desagradáveis sobre as roupas que o lobo estava usando.

04. Vendo seus direitos de “senhor da floresta” desrespeitados pela menina, o lobo decidiu que lhe daria
uma lição. Para isso, contou com a ajuda da vovó. Que faz esta personagem para ajudar o lobo? (a) Esconde-se dentro do armário, esperando que o lobo a chamasse quando fosse necessário. (b) Esconde-se embaixo da cama, esperando que o lobo a chamasse quando fosse necessário.
(c) Esconde-se atrás da porta, esperando que o lobo a chamasse quando fosse necessário.

05. “Logo se espalhou o boato de que eu era um lobo mesquinho e chato”. Segundo o lobo, como a vovó
poderia ter evitado esse boato?
(a) Contando a história do ponto de vista da menina.
(b) Expulsando o lobo de sua casa.
(c) Contando a história do ponto de vista do lobo.

06. Identifique em que pretérito se encontram os verbos destacados:
a) Eu morava lá e cuidava dela. Tentava mantê-la limpa e em ordem.
( ) pretérito perfeito ( ) pretérito imperfeito

b) “Pulei atrás de uma árvore e vi uma menininha meio feia descendo o caminho e carregando uma cesta”.
( ) pretérito perfeito ( ) pretérito imperfeito

07. Reconheça a forma assumida pelos verbos destacados nas orações abaixo e identifique em que modo se encontra:
a) “Agora, vejam bem, nenhum lobo nunca comeria uma menininha, todo mundo sabe disso...”
( ) indicativo ( ) imperativo ( ) subjuntivo

b) “Eu tenho um problema com esses dentes muito grandes”.
( ) indicativo ( ) imperativo ( ) subjuntivo

c) “Sei que deveria me controlar...”
( ) indicativo ( ) imperativo ( ) subjuntivo

08. O texto O LOBO CALUNIADO foi narrado na 1ª pessoa do singular. Passe o trecho abaixo para a 3ª pessoa do singular.
A floresta era meu lugar. Eu morava lá e cuidava dela. Tentava mantê-la limpa e em ordem.
Num dia ensolarado, enquanto estava retirando o lixo que um campista havia deixado, eu ouvi uns passos. Pulei atrás de uma árvore e vi uma menininha meio feia descendo o caminho e carregando uma cesta. Logo desconfiei dessa menininha porque estava vestida de maneira tão estranha – toda de vermelho e com a cabeça coberta de tal maneira que parecia não querer que alguém soubesse quem era. Claro que parei para verificar quais eram suas intenções. Perguntei quem era, aonde ia, de onde vinha
R________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


09. Observe o sentido expresso pelas orações abaixo (adição,adversidade, alternância, explicação ou conclusão e classifique as orações em: aditiva, adversativa, alternativa, explicativa ou conclusiva:
a) Pulei atrás de uma árvore por isso vi uma menininha meio feia descendo o caminho.
R. Oração coordenada sindética ____________________________________________________.

b) Pulei atrás de uma árvore, mas não vi essa menininha meio feia descendo o caminho.
R. Oração coordenada sindética ____________________________________________________.

c) Pulei atrás de uma árvore e vi uma menininha meio feia descendo o caminho.
R. Oração coordenada sindética ____________________________________________________.

d) Pulei atrás de uma árvore, logo, vi essa menininha meio feia descendo o caminho.
R. Oração coordenada sindética ____________________________________________________.

e) Pulei atrás de uma árvore ou vi uma menininha meio feia descendo o caminho?
R. Oração coordenada sindética ____________________________________________________.

10. Identifique o adjetivo utilizado no texto para caracterizar
a) Dia__________________________
b) Menina_______________________
c) Pessoa_______________________
d) Senhora_______________________
e) Orelhas_______________________

11. Observe o gênero dos adjetivos destacados abaixo e classifique-os:
a) menino feio - menina feia / menino maluco – menina maluca
( ) uniforme ( ) biforme

b) menino desagradável - menina desagradável / menino grande – menina grande
( ) uniforme ( ) biforme

12. Que adjetivos pátrios você usaria para substituir as localidades em destaque?
a) Nasci na América do Sul, num país chamado Brasil, na Região Nordeste, no Estado de Pernambuco, na zona do Sertão, no Município de São José do Belmonte e mais precisamente, no Distrito de Bom Nome.
a) americano do sul, brasiliense, nordestino, pernambucano, sertanejo, belmontense, bonomense.
b) sul americano, brasileiro-, nordestino, pernambucano, sertanejo, belmontense, bonomense

13. Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª em relação ao significado das seguintes palavras:

a) (1) Figo ( ) seguro, estável, imóvel
b) (2) Fícus ( ) grande glandular, anexo ao tubo digestivo e que secreta bílis.
c) (3) Fixo ( ) infrutescência (fruto) da figueira.
d) (4) Fígado ( ) é uma árvore de folhas perenes, brilhantes e verdes e de crescimento médio.

Avaliação do 9º ano "A"

Escola Estadual Napoleão Araújo - Ensino Fundamental e Médio
Professora: Cícera Maria Pereira de Carvalho
Bom Nome, 08 de abril de 2010
Aluno:___________________________________ Série: 8ª Turma: “A”
Avaliação de Língua Portuguesa

1º) O texto abaixo, encontra-se na 1ª pessoa do singular, passe-o para a 3ª pessoa:
- Não posso ser professor se não cumpro minha agenda profissional e faço da minha prática escolar, um segundo emprego, ou melhor, quando sobra tempo, e percebo cada vez mais que a minha prática precisa ser reciclada, ou seja, tenho que reinventar minha postura profissional, porque ser professar, é arriscar posição nem sempre compreendida, mas esta atitude, perfaz, a capacidade de aprender e apreender, técnicas conteúdo, e que somos capazes de trabalhar e de não poder ser neutro nas nossas atitudes, que exige de mim uma definição.
R_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2º) Identifique nos três fragmentos de textos a seguir os modos verbais (indicativo, imperativo ou subjuntivo)
e justifique o sentido de cada um:
a) José
Se você gritasse,
se você gemesse, (____________________________________)
se você tocasse
a valsa vienense, Justificativa:_______________________________________________________
se você dormisse,
se você cansasse, __________________________________________________________________
se você morresse...
Mas você não morre,
Você é duro, José!
b)▪Coloque todos os ingredientes no liquidificador e bata, se ficar muito (__________________________) mole acrescente mais farinha de trigo, para adquirir consistência. ▪Acenda o forno para pré-aquecer em temperatura média. Justificativa:__________________________ ▪Unte um pirex com óleo, derrame um pouco da massa para cobrir o fundo, depois acrescente todo recheio e cubra com ________________________________________ o restante da massa e leve ao forno até dourar por cerca de 30 minutos
c)... – Quando adquiri esta gleba – disse ele –, tudo era mata
virgem, de ponta a ponta. Rocei, derrubei, queimei, abri (__________________________________)
caminhos, rasguei valos,estiquei arame, construí pontes, ergui casas, arrumei pastos, plantei café – fiz tudo. Trabalhei Justificativa:_____________________
como um negro cativo durante quatro anos. Mas venci. A ___________________________________
A fazenda está formada, veja. ___________________________________


3º) Leia o texto abaixo, retire os verbos que estão no pretérito perfeito e imperfeito e explique a diferença de sentido entre esses tempos verbais: Quadrilha Carlos Drummond de Andrade João amava Teresa que amava Raimundo
que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili
que não amava ninguém.
João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento,
Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia,
Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes
que não tinha entrado na história.
a) Pretérito perfeito:_________________________________________________________________________
b) Pretérito imperfeito:_______________________________________________________________________
Explicação:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4º) Classifique em: (PS) Período Simples ou (PC) Período Composto.
01– ( ) Se tu a amasses, serias feliz.
02– ( ) Eu não sou criança, eu sou de menor.
03– ( ) Eu já nasci grande.
04- ( ) Eu tenho tudo isso,mas ganho no grito.
05 – ( ) Criança tem idade, faz aniversário, apaga velinhas.
06 – ( ) Criança tem livro.
07 – ( ) Criança tem pai, tem mãe, tem irmão.
08 – ( ) Criança tem vida.
09 – ( ) A primeira folha estava amassada.
10 – ( ) A história sempre se repete.

5º ) Classifique as orações coordenadas abaixo em assindética ou sindética:
a) Gostaria de ter viajado, mas não tive férias.
b) Tudo passa, tudo corre: é a lei.
c) João Paulo Minhon almoçou, repetiu
d) A atriz falou aos jornalistas e despediu-se em seguida.
e) Plantei, colhi, vendi, lucrei

6º) Classifique as orações coordenadas abaixo (aditiva, adversativa, alternativa, conclusiva e explicativa):
a).Ou se faz chuva ou se faz sol:
Temos uma oração coordenada sindética ____________________________
2. A rua está molhada, pois choveu.
Temos uma oração coordenada sindética _____________________________
3. Quero açúcar e café, por favor.
Temos uma oração coordenada sindética _____________________________
4. Mario queria sair, mas estava chovendo.
Oração coordenada sindética _______________________________________
5. Não vou sair, portanto não insista.
Oração coordenada sindética _______________________________________

.

Avaliação do 8º ano "A"

Escola Estadual Napoleão Araújo - Ensino Fundamental e Médio
Professora: Cícera Maria Pereira de Carvalho
Bom Nome, 28 de abril de 2010
Aluno:___________________________________ Série: 7ª Turma: “A”

Avaliação Bimestral de Língua Portuguesa

Leia o texto abaixo:

A força da união
Companheiro que tens agora
Estes meus versos à mão
Não os leia só com os olhos
Mas também com o coração
Neles eu tento mostrar
O que se pode ganhar
Com a força da união

A união faz a força
Diz o dito popular
O peso que um não levanta
Dois conseguem levantar
Um só a luta não faz
Por isso cada vez mais
Vamos unidos lutar

Uma formiga isolada
Sozinha não vai avante
Muitas formigas juntas
Devoram um elefante
Numa prova que a união
Feita com organização
Só vai nos levar adiante

Outro exemplo que podemos
Retirar da natureza
São as abelhas que dão
Com união e destreza
Que do mais amargo fel
Produzem o doce mel
Isento de impureza

Até os insetos lutam
Defendendo seu espaço
Seja mais que um inseto
Venha trazer o seu braço
Mostrando que tem valor
Mas unidos num abraço.

CALDA, CARLOS

1º) A que gênero pertence o texto?
(a) Conto
(b) Entrevista
(c) Cordel
(d) Crônica

2º) Por que recebe esse nome?
(a) Porque os personagens agem num espaço e num tem.
(b) Porque na sua estrutura aparecem perguntas e respostas
(c) Porque era vendido nas feiras livres, colocados em cordões.
(d) Porque narra fatos do dia-a-dia, é encontrado em jornais e tem uma pitada de humor.

3º) O que o autor quer incentivar as pessoas a fazerem?
R ________________________________________________________
__________________________________________________________

4º) Que animais são usados como exemplos?
R_________________________________________________________
__________________________________________________________

5º) Explique a frase: “Um só a luta não faz
Por isso cada vez mais
Vamos unidos lutar”.
R_________________________________________________________
__________________________________________________________


6º) Aumente o tamanho do texto falando da força e da união dos cupins.
RASCUNHO
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
RESCRITA DO TEXTO
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________




7º) Responda as seguintes perguntas:

a) Qual é seu nome?
R. Meu nome é_____________________________________________________________________________

b) Onde você nasceu e quando? R. Nasci em__________________________Estado de___________________
no dia_____________________.

c) Qual o nome de seus pais? R. Meu pai chama-se________________________________________________
e minha mãe_______________________________________________________________________________

d) Além de estudar, o que mais você gosta de fazer?
R. Além de estudar gosto de__________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

e) Que profissão você pretende seguir?
R. Futuramente pretendo seguir a profissão de___________________________________________________

8º) Pela estrutura, podemos dizer que o texto acima é do gênero. R. ___________________________________

9º) Utilizando somente as respostas dadas no texto acima, apresente sua autobiografia.
EU
R. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


10º) Passe o discurso direto para o discurso indireto:

a) A professora disse:
- Prestem atenção a aula.
R_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________


b) O médico perguntou:
- O que você está sentindo?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Avaliação do 8º ano "A"

Escola Estadual Napoleão Araújo - Ensino Fundamental e Médio
Professora: Cícera Maria Pereira de Carvalho
Bom Nome, 08 de abril de 2010
Aluno:___________________________________ Série: 7ª Turma: “A”
Avaliação de Língua Portuguesa

1º) O texto abaixo, encontra-se na 1ª pessoa do singular, passe-o para a 3ª pessoa: “Casei, descasei, namorei, alonguei o corpo e dancei entre o som agudo das hortênsias e o grave dos gerânios. Era 1968: o tumultuado ano das descobertas políticas. Deus não podia me ver lendo Mão Tse Tung. Algum de seus anjos poderia me denunciar. Meus passos ateus percorreram dezenas de passeatas, centenas de assembléias e fiquei só. Mais só do que em qualquer situação da minha vida”.
R_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2º) Identifique nos textos a seguir os modos verbais (indicativo, imperativo ou subjuntivo) e justifique:
a) Escreva, ligue, opine, pergunte, elogie, reclame, conte histórias, dê ideias, fale com a gente. A revista é toda sua. UMA. R______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

b) Eu gravo, eu assisto, eu ouço, eu danço, eu penduro na parede, eu decoro minha casa, eu levo pra viajar, eu ligo, eu faço a festa e dou o show. EU e a Philips. R_______________________________________________
_________________________________________________________________________________________

c) Se você gritasse, se você gemesse, se você tocasse a valsa vienense, se você dormisse, se você cansasse,
se você morresse... Mas você não morre, você é duro, José!
R________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

3º) ) Leia o texto abaixo, retire os verbos que estão no pretérito perfeito e imperfeito e explique a diferença de sentido entre esses tempos verbais:
a) Eu cantava, eu sorria, eu reclamava, eu desistia, eu recomeçava sempre que precisava, mas ninguém me escutava. R______________________________________________________________________________
b) Estudei, ensinei, conversei, debati, reclamei, incentivei. Fiz o possível para você entender as dificuldades que a vida oferece. R_______________________________________________________________________
Justificativa:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4º) Retire os adjetivos do texto abaixo:
Era uma mulher alta, tinha os cabelos compridos, pele morena, olhos castanhos, voz rouca. Seu andar faceiro. Era inteligente, feliz, sorridente, e fica mais contente quando via brilho nos olhos da gente.
R_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5º) Retire do texto acima:
a) adjetivos uniformes:_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
b) adjetivos biformes:________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

6º) Observe a transformação:
A) Alexandre vendia tudo.
B) Alexandre não vendia nada.
Para transformar a frase (A) afirmativa em frase (B) negativa empregamos o advérbio de negação: Não.
Transforme as frases afirmativas em negativas.
1) Encontrei alguém na sala. R_______________________________________________________________
2) Fizeram tudo para ele ir embora. R_________________________________________________________
3) Conseguiu ouvir algum barulho. R___________________________________________________________
4) Talvez você encontre alguém na estação. R_____________________________________________________

Avaliações do 7º ano "A"

Escola Estadual Napoleão Araújo - Ensino Fundamental e Médio
Professora: Cícera Maria Pereira de Carvalho
Bom Nome, 28 de abril de 2010
Aluno:___________________________________ Série: 6ª Turma: “A”
Avaliação Bimestral de Língua Portuguesa

1º) Leia o texto abaixo e coloque adequadamente os seguintes recursos gráficos: dois pontos, travessão, interrogação, exclamação:

Um Maluquinho mesmo de verdade chega pra uma senhora na calçada e pergunta_________
_________Minha senhora, por favor, onde é que fica o outro lado da rua_________
A senhora, muito paciente, mostra a outra calçada pro maluco e diz:
_________ É lá. Olha.
E o maluquinho:
–Engraçado_________ Eu estava lá e me disseram que era aqui.

Leia o texto a seguir e analise as circunstancias indicadas pelos advérbios destacados:
Hoje, dia 28 de abril de 2010, estou aqui na sala da 6ª série “A” aplicando a avaliação bimestral de Língua Portuguesa. Certamente, a maior parte dos alunos irá gostar da prova, alguns talvez digam que não tiveram tempo para estudar, já que ontem à noite fizeram recuperação de conteúdos não aprendidos, mas, se eles estudaram muito para a recuperação, não terão nenhuma dificuldade, pois o assunto é o mesmo e eles aprendem bem depressa.

2º) Retire do texto advérbio que expressa circunstancia de:
a) modo:_____________________ b) negação:_____________________________
c) tempo:_____________________ d) afirmação:____________________________
e) lugar:______________________ f) dúvida:_______________________________
g) intensidade:__________________

Leia atentamente o texto abaixo:
Joaquim mora na Rua da Alegria, numa pequena cidade chamada Santa Felicidade. Talvez seja por isso, que ele está sempre contente e cumprimenta todo mundo com um sorriso iluminado.
Marta perguntou outro dia a Joaquim porque ele era tão sorridente e ele respondeu:
- Sou casado com a Esperança, tenho dois filhos maravilhosos, Eduardo e Gustavo, além de tudo isso, moro aqui, mas trabalho em Bom Nome, na Biblioteca Leônidas Pereira de Menezes da Escola Estadual Napoleão Araújo, leio vários livros, assim a cada dia posso viver uma historia diferente.

3º) Observe que no texto acima foram empregadas palavras que dão nome aos personagens e lugares. Essas palavras são chamadas de substantivos próprios. Retire do texto as palavras que serviram para nomear:
a) Pessoas:_________________________ , _______________________, ________________________, ________________________ e __________________________.
b) Lugares: __________________________________. ________________________________________,
_____________________________________________________________________________________, _____________________________________________________________________________________ e ______________________________________________________________________________________

A raposa e o cacho de uvas
Uma raposa faminta, ao ver lindos cachos de uva suspensos em uma bela parreira, quis pegá-los, mas não conseguiu. Então, afastou-se dela, dizendo: “Estão verdes e devem ser azedos”.
Moral da história: Assim também, alguns homens, não conseguindo realizar seus negócios por incapacidade, acusam as circunstâncias.
4º) A raposa, não conseguindo pegar os cachos de uva suspensos em uma parreira, afastou-se dizendo que estavam verdes. Estariam mesmo verdes as uvas?
(a) Estavam verdes mesmo, por isso não valeria a pena tentar pegá-las.
(b) Não estavam verdes, simplesmente a raposa não conseguiu pegá-las e arranjou uma desculpa.



5º) Qual seria sua atitude se quisesse muito algo e não conseguisse obtê-lo?
(a ) simplesmente desistiria;
(b ) acharia um culpado para se ver livre da responsabilidade do fracasso;
(c ) tentaria de outras formas conseguir o desejado.

6º) Qual alternativa apresenta somente adjetivos?
(a) faminta, cachos, lindos, suspensos, parreira.
(b) faminta, lindos, bela, verdes, azedo.
(c) faminta, lindos, não, raposa, homens.

7º) Dê um final a fábula abaixo que corresponda adequadamente a moral:
O Gato e o Raposo
O gato e o raposo andavam de sociedade a correr o mundo.
Eram muito amigos, apesar de o raposo estar sempre depreciando seu compadre.
-Afinal de contas, amigo gato, por que não aprende mais truques para fugir dos cachorros que nos perseguem? Sempre ouvi dizer que você e inteligente. Será verdade?
- Sei subir rapidamente em árvores. É o que me basta. Vivo muito bem assim. Os cachorros nunca vão me pegar.
O raposo deu um sorriso matreiro.
- Você só sabe isso? Eu sei 99 truques diferentes! Conheço mil manhas, cada uma melhor que a outra. Finjo-me de morto, escondo-me nas folhas secas, nas moitas, corro em ziguezague, disfarço minhas pegadas...
Ele continuaria enumerando todos os seus truques se não ouvisse uma matilha de cães chegando rapidamente. O gato, _______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Moral da historia: Fazer bem feito e fazer o melhor.

8º) Veja os quadrinhos e conte a história:

Avaliações do 7º ano "A"

Escola Estadual Napoleão Araújo - Ensino Fundamental e Médio
Professora: Cícera Maria Pereira de Carvalho
Bom Nome, 22 de abril de 2010
Aluno:___________________________________ Série:6ª Turma: “A”
Avaliação de Língua Portuguesa (Leitura e Produção de texto)
As três laranjas mágicas
Achando que já estava mais do que na hora de seu filho se casar, um velho rei convidou princesas de todos os cantos do mundo para uma grande festa. Como o príncipe não simpatizou com nenhuma delas, o monarca o mandou procurar sozinho, uma jovem que lhe agradasse.
O rapaz montou em seu cavalo e partiu. Não demorou para chegar a uma floresta, onde se deparou com uma laranjeira da qual pendiam três laranjas de ouro. Colheu-as e prosseguiu.
Logo depois sentiu sede, pois fazia muito calor. Então sacou a faca, descascou uma laranja e a cortou ao meio. Pois não é que da laranja saiu uma linda moça de olhos cor do céu e cabelos da cor do sol? “. Um gole de água, por favor!”, ela implorou.
O príncipe não pôde atender seu pedido, e a moça desapareceu.
O sol estava ardente, e o viajante não demorou a cortar mais uma laranja. Uma jovem de olhos verdes como uma lagoa da floresta e cabelos vermelhos como uma flor de hibisco lhe pediu um gole de água e, como não o recebeu, sumiu.
O príncipe seguiu viagem e por fim encontrou uma fonte, onde saciou sua sede. A essa altura já estava com fome e então cortou a terceira laranja. Uma moça de cabelos negros como o corvo e o rosto branco como jasmim, lhe suplicou: “Um gole de água, por favor,”.
O rapaz juntou as mãos em concha, encheu-as na fonte e lhe deu de beber. Assim a livrou do encantamento de uma bruxa, que a aprisionava nas laranjas mágicas.
O príncipe e a moça se casaram e pouco depois subiram ao trono. Quando a bruxa soube, correu para a cidade, foi até o portão do palácio e se pôs a apregoar: “Grampos! Lindos grampos! Quem quer comprar?”. A rainha ouviu seu pregão e a mandou entrar. A falsa vendedora lhe mostrou então um grampo que tinha uma perola na ponta e pediu para colocá-lo em seu cabelo. A jovem soberana se abaixou, e a bruxa lhe espetou o grampo na cabeça com toda força. No mesmo instante a rainha se transformou numa pomba branca e voou para a floresta.
O rei estava ali caçando, e capturou a linda ave com a intenção de oferecê-la a sua esposa. No entanto, ao voltar para o palácio, procurou a rainha por toda parte e não a encontrou.
Nos meses seguintes seu único consolo foi a pomba branca, que lhe lembrava seu amor perdido.
Um dia, acariciando a cabeça do animalzinho, sentiu uma coisa dura: era a pérola do grampo. Puxou-a imediatamente e diante de seus olhos sua bela rainha tomou o lugar do pássaro.
Ao descobrir que tudo aquilo fora obra da bruxa, o monarca mandou que seus homens a prendessem.
Mas, chegando à cabana da megera, a guarda real só encontrou cinzas e um rolo de fumaça escura que parecia uma forma humana.

1- Procure no dicionário as palavras abaixo para que você tenha um melhor entendimento do texto. Após dar o significado das palavras leia o texto novamente para uma maior compreensão.
a) Monarca-
b) Ardente-
c) Saciar-
d) Apregoar –

2- Qual é o assunto principal tratado pelo texto?
( ) A magia das laranjas ( ) Um príncipe em busca de um amor ( ) A maldade da bruxa

3- Onde ocorrem os fatos do primeiro parágrafo?
( ) Num palácio ( ) Na floresta ( ) Numa fonte

4- A quem se refere a palavra destacada na expressão: Uma moça de cabelos negros como o corvo e o rosto branco como jasmim, lhe suplicou:
( ) A terceira moça ( ) A água ( ) Ao príncipe

5. Por que o príncipe não atendeu ao pedido das duas primeiras moças?
R______________________________________________________________________________________

6. Elabore uma frase com as seguintes palavras:
a) ardente:_______________________________________________________________________________

b) saciar:_______________________________________________________________________________
Produção de texto

Imagine como foi a vida do príncipe e da princesa depois do episódio da bruxa e relate.

Avaliações do 7º ano "A"

Escola Estadual Napoleão Araújo - Ensino Fundamental e Médio
Professora: Cícera Maria Pereira de Carvalho
Bom Nome, 14 de abril de 2010
Aluno:___________________________________ Série: 6ª Turma: “A”
Avaliação de Língua Portuguesa
1º) Leia o fragmento do conto abaixo e nos espaços indicados ( ____), coloque adequadamente os seguintes sinais de pontuação travessão, dois pontos, exclamação, interrogação e aspas:
O toco de lápis
Lá, num fundo de gaveta, dois lápis estavam juntos.
Um era novo, bonito, com ponta muito bem feita. Mas o outro – coitadinho! – era triste de se ver. Sua ponta era rombuda, dele só restava um toco, de tanto ser apontado.
O grandão, novinho em folha, olhou para a triste figura do companheiro e disse_____
____Ô, baixinho! Você, aí embaixo! Está me ouvindo______
- Não precisa gritar – respondeu o toco de lápis. – Eu não sou surdo______
- Não é surdo? Ah, ah, ah! Pensei que alguém já tivesse até cortado as suas orelhas, de tanto apontar sua cabeça!
O toquinho de lápis suspirou:
– É mesmo... Até já perdi a conta de quantas vezes eu tive de ___enfrentar_____ o apontador...
Leia







































2º) Responda:
a) O texto acima pertence a que gênero textual? R______________________________________

b) Cite duas características do texto que fez você reconhecer esse gênero:____________________
_____________________________________________________________________________
3º) Retire do texto da Turma da Mônica 6 (seis) adjetivos: R_________________________________________________________________________________
4º) Dos adjetivos retirado do texto da Turma da Mônica, identifique os de gênero: a) Uniforme:________________________________________________________________________ b) Biforme:__________________________________________________________________________
O galo e a raposa
O galo cacarejava em cima de uma árvore. Vendo-o ali, a raposa tratou de bolar uma estratégia para que ele descesse e fosse o prato principal de seu almoço. -Você já ficou sabendo da grande novidade, galo? – perguntou a raposa. -Não. Que novidade é essa? -Acaba de ser assinada uma proclamação de paz entre todos os bichos da terra, da água e do ar. De hoje em diante, ninguém persegue mais ninguém. No reino animal haverá apenas paz, harmonia e amor. -Isso parece inacreditável! – comentou o galo. -Vamos, desça da árvore que eu lhe darei mais detalhes sobre o assunto – disse a raposa. O galo, que de bobo não tinha nada, desconfiou que tudo não passava de um estratagema da raposa. Então, fingiu estar vendo alguém se aproximando. -Quem vem lá? Quem vem lá? – perguntou a raposa curiosa. -Uma matilha de cães de caça – respondeu o galo. -Bem...nesse caso é melhor eu me apressar – desculpou-se a raposa. -O que é isso, raposa? Você está com medo? Se a tal proclamação está mesmo em vigor, não há nada a temer. Os cães de caça não vão atacá-la como costumava fazer. -Talvez eles ainda não saibam da proclamação. Adeusinho! E lá se foi a raposa, com toda a pressa, em busca de uma outra presa para o seu almoço. Moral: é preciso ter cuidado com amizades repentinas.
5º)Responda:
a) O texto acima pertence a que gênero textual? R______________________________________

b) Cite duas características do texto que fez você reconhecer esse gênero:____________________
_____________________________________________________________________________
6º) Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª em relação aos advérbios:
a) (1) Tempo ( ) Os cães não vão atacá-la. b) (2) Lugar ( ) Talvez eles ainda não saibam da proclamação c) (3) Modo ( ) De hoje em diante, ninguém persegue mais ninguém. d) (4)Intensidade ( ) De hoje em diante, ninguém persegue mais ninguém. e) (5) Afirmação ( ) Vendo-o ali, a raposa tratou de bolar uma estratégia. f) (6)Dúvida ( ) E a raposa saiu bem depressa. g) ( 7 )Negação ( ) Certamente a raposa pensou que comeria o galo.

Avaliações do 6º ano "A"

Escola Estadual Napoleão Araújo
Professora: Cícera Maria Pereira de Carvalho
Aluno:___________________________________________________________ Série: 5ª Turma: “A”

Avaliação de Língua Portuguesa
Leia o texto a seguir:

Carla,
Fui até a padaria da rua de baixo comprar refrigerante e pó de café.
Se meu primo telefonar, pede pra ele me encontrar às 16 horas, na banca de jornal.
Fala também pra não se esquecer de levar a revista que me prometeu.
Não demoro,
Cláudio

1)Responda: a) Este texto é _________________.
b) Quem escreve _______________, que é chamado de _________________.
c) Quem recebe ______________, que é chamado de __________________.
2) Retire do texto acima:
* dois substantivos comuns ____________________________
* dois substantivos próprios ___________________________

3) No texto acima aparecem muitos substantivos comuns. Invente um substantivo próprio para eles.
* padaria: __________________________________________
* rua: _____________________________________________
* banca de jornal: ___________________________________
* revista: __________________________________________
* marca de refrigerante: ______________________________
* marca do pó de café: _______________________________
Padaria dos Substantivos
Antônio é um padeiro muito distraído. Ele esquece o nome de tudo! Em frente ao forno, suas mãos vão sovando a massa. De tempos em tempos, o pessoal do balcão ouve um grito:
- Ei! Ficou pronto o. .. Mas Antônio esquece o nome.
Aí para ajudar o pessoal grita de volta:
- Pão, biscoito, torta
Já reparou que tudo no mundo tem nome? Você tem um nome, que seus pais lhe deram. Você está sentado na cadeira, Olhando para a televisão, com a mão no nariz
- A-há, peguei no flagra!

4) Retire do texto acima:
a) 2 substantivos simples: ________________________, __________________________
b) 2 substantivos primitivos: ______________________, __________________________
c) 2 substantivos concretos: ______________________, __________________________





5) Forme substantivo derivado de:
a) forno: ___________________________ , ______________________

6) Forme substantivos compostos com as palavras
a) pé: _________________________________________
b) guarda: _____________________________________
c) beija:________________________________________
d) bem: _______________________________________
e) tico:________________________________________

7) Escreva 4 frases que contenham substantivos abstratos que representem sentimentos bons:
a)_____________________________________________________________________
b)_____________________________________________________________________
c)_____________________________________________________________________
d)_____________________________________________________________________

8) Escreva o substantivo coletivo correspondente a:
a) abelha:
b) estrelas:

9) Faça uma carta a uma amiga contando sobre a campanha feita pela escola contra a DENGUE.